在作文教學中，能引導學生發(fā)散思維，寫出能展示自己的個性的文章，就能避免學生作文出現(xiàn)千篇一律、千人一面、眾口一詞的情況。特別是在面對同一文題或同一寫作材料進行作文時，要避免千篇一律、千人一面，讓學生獨創(chuàng)新意寫出出類拔萃的文章來，更是一個值得教者思考的問題。

      怎樣才能引導學生寫出能展示出自己的個性的文章呢？筆者認為可從以下四個方面引導學生：

      一、引導學生寫出“真我”

      “真我”就是說真話，說心里話，而不是說假話、空話、套話、言不由衷的話。這既是作文個性化的要求，也是做人的起碼要求。過去的作文教學，發(fā)現(xiàn)一個很大的誤區(qū)就是學生說假話。作文中，不少學生編造故事，什么拾金不昧，車上讓座，送老人回家，在高考中有的考生為了騙得一個好分數(shù)竟不惜說自己的母親身患癌癥，等等。教育家陶行知的名言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”永遠不會過時，因為真實才是文章的生命，真實才是文章永恒的魅力！例如，有學生寫《我的理想》：“爸爸還沒走的時候，他對我說，孩子你要好好學習天天向上，長大后當科學家。媽媽卻要我長大后當警察，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當警察，我的理想就是變成一只狗，天天夜里能守在家門口。因為媽媽膽小，怕鬼，我也怕。但媽媽說，狗不怕鬼。所以我要變成一只狗，這樣媽媽和我就不再害怕了。”這是一篇多好的作文，感情真摯，說真話、心里話！讓學生按照自己的意愿真實地反映生活，傾聽自己內(nèi)心的沖動和良知的呼喚，追求自由表達的審美體驗，其文才能“寫真我，做真人”，凸顯所寫作文的個性色彩。

      二、引導學生寫出“新異”

      “文章最忌隨人后”。要想寫出富有個性的文章，在思維方式上就應大膽求異，突破思維定勢，人無我有，人有我新，人新我深。

     （1）角度求異

      在讓學生寫“讀《龜兔賽跑》有感”的作文時，有同學從另一角度切入，很有創(chuàng)見地提出了“烏龜?shù)膬e幸取勝不值得贊揚，真正的較量和競爭要憑強勁的實力”的見解，很有創(chuàng)意。

      （2）棄俗求異

      比如，一些同學一寫到教師，總習慣把教師比作“蠟燭”，所謂“毀滅自己，照亮別人”云云。為什么就不能用太陽或燈塔來作比喻呢？

     （3）換位求異

      如，記者問球員：“足球?qū)�體育有什么貢獻？”“什么貢獻？一點也沒有！”“一點也沒有？”記者吃驚地問，“你能說得詳細一點嗎？” “當然。”“足球使22 個需要休息的人在場上拼命地跑，而那么多需要運動的人卻坐在那里傻看�！边@是典型的換位思考看足球，這要比從正面談“足球?qū)�體育的貢獻”更能給人以啟發(fā)，收到發(fā)聾振聵的效果。

     （4）文體求異

      在文體上可據(jù)文章的內(nèi)容而采用靈活的形式，如童話、寓言、小小說、日記、書信、采訪報告等形式都可登大雅之堂。如有同學在寫有關(guān)“環(huán)�！边@個話題時，他便寫成了《動物日記》，以海、陸、空等不同的動物的切身感受來反映環(huán)境污染的嚴重性，讀來讓人耳目一新。三、引導學生寫出“特鏡”

      被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得精彩而動人呢？毋庸置疑就是精心設(shè)計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點睛、揭示哲理……這種文字看似短小，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得讀者的青睞。一次，按照作文訓練的要求，讓學生寫自己最熟悉的人。同學們的作文交上來以后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學寫的是自己的母親。他們的文章結(jié)構(gòu)完整，其中也不乏優(yōu)秀作文，但大部分都是單調(diào)的概括性敘述、直接的評價性語言，致使人物的形象干癟，感情沒有依托，達不到感人肺腑的效果。

      在作文講評課上，我再次范讀了朱自清的《背影》，并進行了示范分析：在車站，老境頹唐的父親拖著肥胖的身軀努力爬上月臺的瞬間背影，讓作者感動得淚濕青衫。作者的感情觸發(fā)緣于父親買桔子時背影的細描特寫，這至真至誠的父子之情，比“父親是多么疼愛我呀!我愛我父親!”“父親是多么崇高，多么偉大啊!”這樣的空洞抒情不知要強多少倍。同時，我還告訴同學們：回憶一下以前發(fā)生的事情，找出那些讓你動了真情的事，進行具體的細膩的敘述和描寫，從而打動讀者的心。

      當同學們把精心修改的作文再次交上來的時候，我發(fā)現(xiàn)有不少作文發(fā)生了質(zhì)的變化。例如，一位同學寫她由于中午在學校食堂沒有吃到午飯，下午放學餓著肚子回家，滿希望母親能端出可口的飯菜，可是母親卻躺在床上，“我”不問緣由，大發(fā)脾氣。當母親拖著疲乏無力的身體，支撐著為“我”做出飯菜，并端到“我”的面前時，“我”難過得哭了。生動逼真的細致描寫，情真意切，催人淚下。

      綜觀這次作文，筆者得到一點啟發(fā)：生活中發(fā)生的那些讓我們喜怒哀樂的事情，只要我們善于捕捉一些讓我們刻骨銘心的“特寫鏡頭”，并進行精雕細刻，并將你的真情傾注筆端，就一定能寫出個人切身體驗、感人至深的好文章。

      四、引導學生寫出“語味”

      孔子說：“言之無文，行而不遠�！闭Z言若無文采，讀起來就會讓人索然無味。因此我們要想文章獲得他人青睞，就得在錘煉語言上下工夫。

      （1）巧設(shè)標題

      俗話說：“題好一半文。”下面是筆者摘錄的一些精彩題目，簡單進行一下分析：

      1．對偶對比添文采。如：《愚公不愚，智叟不智》《納他山之石，琢自己之玉》，整齊精練，言簡意賅。

      2．詩詞歌曲助典雅。如：《掀起你的蓋頭來》《化作春泥更護花》，莊重典雅，風趣幽默。 3．比喻擬人增生動。如：《黑貓警長》《驛路梨花處處開》，生動形象，新穎活潑。

      （2）寫好開頭

      古人把文章開頭稱為“龍頭”， 一定程度上說，就是好語言好開頭能產(chǎn)生“回眸一笑百媚生”的動人效果。如：“誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學者的求索積累；誠信是成功，隨著奮進者的拼搏臨近；誠信是財富，隨著勤耕者的不輟收獲”。此段文字語言富含哲理，意蘊深厚。多方設(shè)喻，可謂字字珠璣；精用排比，盡顯妙筆生花。

      （3） 奇思怪想

      請看學生作文一摘句——“血可流，頭可斷，發(fā)型千萬不能亂！”句意是寫發(fā)型風波之事。作者很有創(chuàng)意地把一個陳舊的政治口號順手拈來，加以改造，嫁接到學生生活中來，化為我用。學生的口吻，學生的天真，學生的心態(tài)，學生的機智一覽無余，讀后令人耳目一新。

      （4） 精辟模仿

      生活中經(jīng)常流行一些精辟用語，只要我們稍作改變或調(diào)整，就能另現(xiàn)一個新的境界。如：化“我們面前有困難”為“困難面前有我們”，則畏難情緒變?yōu)橛�難而上的豪邁；用“寧可天下人負我，不可我負天下人”替“寧可我負天下人，不可天下人負我”，表達了一種為人景仰的高尚情操。

      “巧婦難為無米之炊”，好文章都需長期積淀，偶然得之。我們應把長期閱讀、積累和感悟作為創(chuàng)新寫作基礎(chǔ)，并從多彩的現(xiàn)實生活中學會“拿來”，用創(chuàng)新的眼光“占有、挑選”，汲取其豐富的精神營養(yǎng)，積淀為自己的個性素質(zhì)，從而為寫作提供取之不盡、用之不竭的源頭活水。這樣才能寫出一篇知識豐富、寓意深刻、有個性的好文章！