[關鍵詞] 學習興趣 理論與實際相結合 教學目的 教學質量 教學效果

      在教學中，筆者著重從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，提高他們的學習積極性和學習信心，使學生的學習質量逐步提高，縮短了差距，成績好的學生得到更好的發(fā)展，取得了較好的教學效果。

      一、培養(yǎng)求知欲，增強學習化學的吸引力

      初中生心理研究表明：學習吸引力對初中學生學習興趣等有著重要作用。一些初中生對某課程的興趣，往往取決于一開始這門課對他們的吸引力。只有符合學生需要和學習興趣的教學內容，才能吸引學生。而學習興趣常常始于學習的好奇心和求知欲得到有效的激發(fā)�；瘜W變化能呈現五光十色、千變萬化的現象，對學生的大腦產生多種多樣的鮮明刺激，極有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，使他們能聚精會神地去觀察和思考化學變化中各種現象的本質，從中嘗到獲得化學知識帶來的喜悅，學習化學的興趣就會越來越濃厚。

      例如，上“緒言”課時，增加2 個趣味性演示實驗：（1）“噴霧顯字”：事先用毛筆蘸酚酞溶液在一張白紙上寫上字，然后把紙涼干。上課演示時，用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧，白紙上立即顯示出紅色字體；（2）“空瓶生煙”：演示前取兩個廣口瓶，一個瓶中滴入濃鹽酸，另一個瓶中滴入濃氨水，振蕩，用玻璃片蓋住。演示時，去掉玻璃片，迅速將兩瓶口對口地拼在一起，即可見到兩空瓶中白煙滾滾。全班同學感到驚奇，很多學生私下議論，化學是學什么的？為什么會產生這些現象？等等。由此可見，趣味性的化學演示實驗是激發(fā)學生產生學習化學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習化學興趣的最佳途徑之一。

      二、發(fā)掘教材中有趣味的內容，增強學好化學的興趣

      現行九年級化學教材，蘊含著豐富的趣味性內容，可和社會、科技、生活等多方面的知識和經驗聯系起來，使學生把課堂上學習的化學知識與社會、科技等化學信息聯系起來，就會大大增強學生的學習興趣。

      例如講空氣、氧氣時，向學生提出幾個問題：(1)如何證明空氣中有氣體存在？(2)如何證明空氣的主要成分是氧氣和氮氣？(3)如何得知空氣中氧氣和氮氣的含量？又如講燃燒和滅火時，可以提出如下幾個問題：(1)家中廚房煮菜時放在菜鍋中的食油不慎著火，如何熄滅？(2)社會上傳說的“鬼火”和“天火”等迷信說法如何給出科學的解釋？幾乎每章節(jié)的教材內容都有與上述類似的結合點，這對增強和擴大學生學習化學的興趣都有極大作用。

      三、多角度聯系實際，激發(fā)學生學好化學的興趣

      愛因斯坦曾說過：“ 興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，是被動的、乏味的。只有充分提高學生的學習興趣，才有可能提高學生的學習積極性，才有可能提高教學質量，以達到教學目的。

      化學知識與我們的生產、生活聯系是十分密切的。因此，教學中教師可以通過大量的實例、素材，分析生活中的化學現象、化學反應，從而讓學生掌握有關的化學知識。如，1、學習鐵的性質時，向學生解釋防止鐵制品生銹的方法。2、學習純堿時，介紹為什么蒸饅頭時要在面團里加入純堿？為什么加了純堿的饅頭會變得松軟而多孔？3、學習CO2時，解釋家里燒水的壺底為什么會有一層水垢？這些水垢用什么方法可以除去？4、在學習氣體溶解時，可以向學生解釋為什么在炎熱夏天可以看見魚兒浮在水面上呼吸呢？為什么熱天里會發(fā)生啤酒瓶爆炸傷人的事件呢？生活中的這些現象，其實不少是學生往往已經注意到了的，僅僅是不知道其原因，無法解釋而已。像這樣，通過化學課里教師的講解、分析，使學生明白其中的緣由與奧秘，會大大激發(fā)學生們學習化學的興趣， 其學習積極性也會得到促進和提高。

      四、學習興趣與法律責任相聯系

      抓住現在的學生喜歡看電視的普遍現象，介紹一些涉及化學知識的法律節(jié)目。如中央臺《今日說法》欄目中的一些由于對化學知識的缺乏和無知所引發(fā)的事故或刑事案件。在學習溶液的酸堿度、PH 值的有關知識時，我向學生介紹了一起巨額賠償案：某地區(qū)的一間小化肥廠生產出不合格的化肥，造成農民苦心經營多年的果樹全部枯死。通過公證處取土樣送去化驗后，查明原因是農民購買的該廠生產的化肥含堿量很高。聯系教學內容，我們在學習PH 值的有關內容時，知道農作物適宜生長的PH 值范圍一般在4~8 之間，即接近中性。弱堿性的土壤里農作物都適宜生長。顯然，這種不合格的化肥含堿量很高，正是造成大片的果樹枯死的真正原因。

      通過將這些化學知識與相關法律案件一一向學生敘述、分析，可以使學生明白化學知識在現實生活中幾乎是無處不在的，對化學知識的缺乏與無知，不僅是自己文化素質欠佳的問題，往往有可能會對自己或別人造成不必要的損失和傷害，讓他們深深感到化學知識的重要性。所以，將化學知識與法律責任聯系起來，也能大大地激發(fā)和提高學生學習化學知識的興趣。因此，在講課時談及類似的事件，切勿認為是題外話或閑話，因為它給學生的印象會十分深刻。其實，有關化學知識的積累，也正是我們教學的目的所在。

      從這些年的教學效果來看，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，對教學質量的提高確有幫助�！芭d趣”才是學生們真正的老師，帶領著他們去學習，引導著他們去探究、去發(fā)現和釋疑身邊的化學現象，探索科學奧秘，激勵他們去攀登學習的高峰。

      學生學習興趣的培養(yǎng)是一個較長的過程。它應該始終貫穿及滲透在我們每天的教學之中。同時，教師本身應該在平時多注意觀察和積累，選用時要注意合情合理，運用得當，切實做到理論與實際的有機結合，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高教學質量，達到教學目的。

      參考文獻

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