21 世紀，競爭和挑戰(zhàn)是世界的主旋律。競爭的焦點就是教育。挑戰(zhàn)的關鍵是可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新意識�！皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！薄皠�(chuàng)新的關鍵是人才，人才的成長靠教育。”江澤民同志的講話闡明了創(chuàng)新人才的重要性。因此，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)成為教育界的熱點問題。在語文教學活動中，我們應注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使創(chuàng)新成為語文教學的源頭活水。

      解讀創(chuàng)新

      創(chuàng)新就是作為活動主體的人所從事的產生新思想、新事物的活動。其根本特征是變革、進步的超越。有了創(chuàng)新，才有了人對現實的不斷超越。有了創(chuàng)新，才會有人對生命的不斷超越。因此創(chuàng)新教育使教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征。相對于其它學科而言，語文學科對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更加有利�？梢院敛豢鋸埖卣f，創(chuàng)新是語文教學的源頭活水。讓創(chuàng)新的活水注入各個教學環(huán)節(jié)。

      1、確立目標，讓學生學有目的

      目標是教學活動的“方向盤”，又是學生學習的指南針。素質教育的實施必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。這就要求我們在確立教學目標時必須圍繞創(chuàng)新這一關鍵加以具體落實。首先，要注重的是教學目標的整體性。教學目標不僅要有認知目標，有技能目標，還要有最終目標和直接目標，顯性目標和隱性目標，主要目標和次要目標；其次，要注重課堂教學目標的實施與高科技教學手段的有機結合。要采取一定的技術手段，將各個教學目標更好地實現，用電子技術、統籌方法等手段使之在達成過程中凸現出來，使每一個具體的教學目標能指向“培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)造性人格” 的大目標。

      2、巧設導語，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機

      好的開頭是成功的一半。有人形象地形容文章的開頭、結尾為“龍頭”、“鳳尾”�！褒堫^”是說開頭短小精悍、神秘動人。優(yōu)雅的導語能極大地喚起學生強烈的求知欲，使教學過程引人入勝，扣人心弦，充滿美感，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)新動機的目的。具體方法如下：（1）詩文名言、創(chuàng)設情境；（2）故事導入、欲擒故縱；（3）承前啟后、串聯導入；（4）背景介紹、以情激情；（5）聯系實際、內外結合；（6）設置懸念、激發(fā)興趣；（7）剖析標題、觸及重點。如：講授《蘇州園林》時，用著名俗語“上有天堂，下有蘇杭”導入。此句足見蘇州的美。而蘇州最美的又莫過于園林了。學生大有一睹蘇州園林美姿為快之感。又如：講毛澤東《紀念白求恩》一文，講述加拿大共產黨員白求恩的故事導入，學生聽后無一不為之動容。總之，教師盡可能設計出切合課文的導語，挖掘出文章的趣味性以滿足學生的好奇心，調動起學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

      3、展開想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

      愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！毕胂罅κ莿�(chuàng)造性思維的重要基礎，學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展依賴于不斷打斷定勢思維對自己的束縛，經常進行發(fā)散性思維訓練，給思維插上翅膀，讓它們在廣闊無限的世界中自由馳騁。教師可根據課文特點創(chuàng)造條件，啟發(fā)學生展開想象，提高學生的想象能力。（1）詩歌可配上音樂朗讀，讓學生在樂聲中受到感染，思緒也隨著樂曲自由翱翔。接下來讓學生說出詩作所描繪的畫面，最后讓他們拿起畫筆把它畫出來。（2）寓言、童話一類的作品可讓學生設想出不同的結局。如《蚊子與獅子》這則寓言講完后，我讓學生發(fā)揮自己的想象，想象出戰(zhàn)勝了獅子的蚊子結局如何。有的說戰(zhàn)勝了獅子的蚊子由于得意忘形撞在了蜘蛛網上；有的說蚊子被鳥雀吃掉了；還有的說松脂恰好掉在它的身上，成了松脂球…… （3）一般作品可讓學生設想一下作者的思路、情節(jié)，在課文未展開情節(jié)處，通過合理的想象進行補充。這樣既鍛煉了學生的思維，也鍛煉了學生的表達能力。

      4、鼓勵質疑，訓練學生的獨創(chuàng)性

      古人云：“疑為思之始，學之端�！庇幸蓡柌拍艽偈箤W生去探索、去創(chuàng)新。要使學生敢于質疑，教師要善于創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松的氛圍，耐心地傾聽學生的發(fā)言，認真聆聽他們的疑問。通過師生互問、學生發(fā)問，達到相互學習、教學相長的目的。

      在分析課文時，教師要善于激發(fā)學生質疑問難，促進學、思、疑、問、悟的結合并注意循環(huán)往復，不斷提高。講讀分析課文后，留一定的時間讓學生質疑，啟發(fā)他們從思想內容、布局謀篇乃至教材等方面，提出自己的想法。學生通過自己提問，并自己尋求答案，訓練了思維的深度和廣度。有時學生對課文的精妙之處不一定能感悟到，教師可采用于無疑處激疑的方法讓學生感悟、欣賞，進而內化為自身知識。當然我們還必須引導學生敢于質疑、善于質疑并標新立異，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

      5、勤于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

      課程專家一致認為，改變傳統的單一的接受式學習方式，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。也就是說創(chuàng)新能力需要在大量的創(chuàng)新實踐活動中才能形成。

      我們的母語——漢語言，作為人際交往的工具，有著深厚的生活基礎和廣泛的教學資源。除了課堂教學以外，口語和書面語在日常生活中應用廣泛，這為學生提供了大量的鍛煉和實踐的機會。我們在組織課內學習的同時，更要把學生的學習引向課外，跟廣闊的社會生活聯系起來，引導學生課外閱讀、實踐，擴大閱讀面，增加閱讀量。還可培養(yǎng)學生通過圖書、網絡等收集查閱與課文相關的資料，讓學生尋找實踐的機會，使自己所學的知識在生活中得到應用。如寫廣告語、寫信、講故事給別人聽等。

      6、運用多媒體，營造創(chuàng)新氛圍

      創(chuàng)新教育要培養(yǎng)創(chuàng)造性，就要讓學生進入創(chuàng)造性活動。計算機、網絡多媒體技術為創(chuàng)造活動提供了一個全新的平臺。這種現代化教育技術使教育觀念走向合作、參與、創(chuàng)造為特征的新紀元。因此教師在教學過程中可利用多媒體制作一些課件輔助教學，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，營造良好的氛圍。

      7、多元評價，給學生充分的肯定

      教師在評價學生時，應積極倡導一種敢于爭論，敢于發(fā)表不同見解，敢于向權威挑戰(zhàn)的多元評價方式。首先讓他們通過進行自主學習，自我評價，培養(yǎng)他們的自主精神。這里的評價不僅是對自己個人的評價，也包括學生內部的相互評價；其次老師對學生的評價�？偟脑瓌t是：以肯定為主。教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇多給學生寬慰，只要他們盡力去做，我們就要鼓勵他們，相信他們以后會做得更好。

      總之，要把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的人才，進而推動社會的進步，從小就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。唯有“創(chuàng)新”才是語文教學的源頭活水。