語(yǔ)言是生活的一部分，是具有生命力的、開(kāi)放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合乎語(yǔ)言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使外語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)，是外語(yǔ)教育工作者理應(yīng)探討的問(wèn)題。

      一、活教

      教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。例如：在教 “書(shū)本（a book）”這個(gè)單詞時(shí)，教師就不能單純地就把（a book ）寫(xiě)在黑板上直接教，而要使用實(shí)物或使用多媒體，這樣較為直觀，學(xué)生也容易理解掌握。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

      二、活學(xué)

      以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及 “自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開(kāi)發(fā)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、想綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如：教單詞“strict ”時(shí)，要依照課文Her parents are strict with Mary .然后讓學(xué)生用“be strict with ”拓展造句，The English teacher is often strict with us .然后再用“be strict to do sth. 拓展造句。

      三、活用

      用是語(yǔ)言教學(xué)的目的，教師應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)組織教學(xué)、用英語(yǔ)講解、用英語(yǔ)提問(wèn)、用英語(yǔ)獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語(yǔ)是活的語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生聽(tīng)講和作筆記的過(guò)程，而應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)的有意義交際活動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。師生之間，特別是學(xué)生之間的合作尤為重要。

      四、活問(wèn)

      教學(xué)中，注意巧設(shè)疑點(diǎn)，激疑問(wèn)難，以疑促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。設(shè)疑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而提高思維能力。因此，我在課堂上注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不僅理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且要利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生多作創(chuàng)造性復(fù)述課文，即在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想像，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫(xiě)后進(jìn)行復(fù)述，例如：Lesson 66 的復(fù)述課文，教師給出關(guān)鍵詞或詞組( Key words ),讓每個(gè)學(xué)生都參與這種口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，這樣能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造意識(shí)。

      五、活考

      作業(yè)的布置應(yīng)側(cè)重實(shí)踐能力，如：可以讓學(xué)生用磁帶錄制口頭作業(yè)，讓學(xué)生輪流進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，陳述、評(píng)議時(shí)事、新聞等�？荚囀墙虒W(xué)的向?qū)�，靈活的考試方式能起到引導(dǎo)活教學(xué)的作用。在考查語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注意全面考查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，突出運(yùn)用，特別是聽(tīng)力、口語(yǔ)應(yīng)成為考查的重要內(nèi)容。

      在平時(shí)的教學(xué)中，我每節(jié)課還要抽出5 分鐘時(shí)間讓學(xué)生作Free Talk，讓他們充分展示自己�？傊�，教學(xué)中不論從造句到看圖說(shuō)話，從講故事到角色扮演，即興發(fā)表見(jiàn)解，都是啟發(fā)學(xué)生想像力、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的有效途徑。教師要用靈活多變的教學(xué)方法，啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，這樣可以加大師生之間、學(xué)生之間言語(yǔ)溝通的面，達(dá)到用中學(xué)、學(xué)為了用的目的。

     另外，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等應(yīng)作積極評(píng)價(jià)，只要學(xué)生敢舉手站起來(lái)回答問(wèn)題，即使答錯(cuò)了也不簡(jiǎn)單劃“×”，而是在錯(cuò)誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再認(rèn)真考慮。另外我也特別注意對(duì)學(xué)生分層次評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予嚴(yán)格和更高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生只有處于輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的人。