小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，要減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，我們只用限定作業(yè)量的方法是難以全面解決的。如果在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法、教學(xué)手段呆板、單一，在處理教與學(xué)的關(guān)系上未做到辯證統(tǒng)一，就會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生怕讀厭寫，同樣會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣成了刻不容緩的課題。

      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的成分是認(rèn)識(shí)興趣或求知欲。認(rèn)識(shí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)而不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。許多科學(xué)家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣或強(qiáng)烈的求知欲。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說(shuō)：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)產(chǎn)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，喜歡了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物�！� 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

      因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣。

      在語(yǔ)文教學(xué)中如何使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，我談?wù)勥@方面的看法。

      一、精心設(shè)計(jì)課堂，以問(wèn)激趣

      1.設(shè)置懸念。提的問(wèn)題不要求立即回答，讓學(xué)生帶著懸念讀課文，待學(xué)生真正讀懂課文后“懸念”就不解自明。

      2.從課文的有趣之處入手。如《小英雄雨來(lái)》中寫雨來(lái)游泳本領(lǐng)高的一段很有兒童情趣，學(xué)生讀到這里常常情不自禁笑出聲來(lái)。我設(shè)計(jì)問(wèn)題從這部分入手。作者從哪方面描寫了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高？

      3.變換問(wèn)題的角度。我教《武松打虎》這課時(shí)，問(wèn)：武松這位打虎英雄怕老虎嗎？何以見(jiàn)得？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出依據(jù)來(lái)說(shuō)明。這樣的問(wèn)題非常能激起學(xué)生探討和爭(zhēng)論的積極性。

      二、充分利用插圖，以圖激趣

      課文中的插圖一般都能把文字指導(dǎo)的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來(lái)，概括地表達(dá)文章主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，教學(xué)中應(yīng)充分利用。如利用插圖自然導(dǎo)入課文。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一個(gè)別致新穎的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，能很快使師生及早進(jìn)入角色，而插圖往往可以作為導(dǎo)入引起師生的注意。

     三、抓好朗讀訓(xùn)練，以讀激趣

      古詩(shī)在小學(xué)課本中占有一定的篇幅，在古詩(shī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和音韻規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。以演課本劇的形式分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)表情朗讀把學(xué)生帶入角色，引入情境。

      四、營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)，發(fā)展智力，同時(shí)也是師生之間的一種情感交流活動(dòng)。老師那充滿愛(ài)意的眼神和微笑，熱情洋溢的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)的話語(yǔ)在課堂教學(xué)活動(dòng)中起到了一種“潤(rùn)滑劑”的作用。它能促使學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如對(duì)問(wèn)題回答得十分完整的學(xué)生贊一聲：“你說(shuō)得真好！”對(duì)以往不敢主動(dòng)回答的學(xué)生說(shuō)一句： “今天你真行！”對(duì)問(wèn)題回答得不夠完整的學(xué)生說(shuō)：“你說(shuō)的雖不完全正確，但只要你再想想，你一定能回答得更好！”以此讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)成功的喜悅。有時(shí)一個(gè)風(fēng)趣的比方或反詰，引起一陣笑聲之后留下的將是難以磨滅的印象。

      五、設(shè)計(jì)少而精、多功能、趣味性強(qiáng)的作業(yè)

      要嚴(yán)格控制語(yǔ)文作業(yè)的數(shù)量，盡量減少機(jī)械性的重復(fù)抄寫。變換練習(xí)的角度，可以設(shè)計(jì)矯正性的練習(xí)，補(bǔ)充性的練習(xí)，以適應(yīng)小學(xué)生喜歡多變的特征。

      語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功也有著積極的作用。