在小學作文教學中滲透思想品德教育
作文教學是一種綜合性的基礎訓練,其工具性和思想性特別強。它是為培養(yǎng)全面發(fā)展人才打基礎的一項重要的教學工作。因此,在教學中,我們必須充分發(fā)揮它的工具性和思想性的作用,在扎扎實實地訓練學生作文能力的同時,又要自然而然地滲透著思想品德教育。從而達到既教學生作文,又教學生做人的目的。
在作文教學中滲透思想品德教育,我遵循如下“三性”:
一、作文訓練的目的體現(xiàn)教育性
教學規(guī)律告訴我們,它永遠具有教育性,古今中外都是如此。教學工作中,在傳授知識和學習知識的同時,總有某種思想、觀點、道德精神影響著學生。作文教學作為語文教學的主要組成部分,同樣具有很強的工具性和思想性。它擔負著培養(yǎng)人才的重任。因此,作文教學的目的要求必須體現(xiàn)出它的教育性。教者擬訂作文訓練目的要求時,必須從人才觀出發(fā),要著眼于整體,要全面考慮到學生的思想品德的形成,表達能力的培養(yǎng),智力因素和非智力因素的發(fā)展等問題。我們必須認真學習黨的教育方針和現(xiàn)代教學的理論,更新教學觀念,轉變教學思想,克服傳統(tǒng)作文教學訓練中的“三重三輕”偏向:重升學性的訓練,輕實用性的訓練;重形式的指導,輕內容的選擇;重課內理論灌輸,輕課外社會實踐。我們必須善于把作文教學從升學教學轉變?yōu)樗刭|教學,使作文教學為當前經濟建設服務。同時,在擬訂作文訓練目的要標時,也要努力做到“三結合”:即把作文能力的訓練和思想教育結合起來;把發(fā)展語言和發(fā)展思維結合起來;把課堂作文訓練和社會實踐活動結合起來。這樣,才能使作文教學訓練體現(xiàn)出教育性。
二、作文訓練的內容突出思想性
內容決定形式。內容選擇和設計在作文訓練中是很重要的。它是訓練學生的作文能力,提高學生思想認識能力的重要因素。所以,要充分發(fā)揮作文教學思想教育作用,就必須注意作文內容的選擇和設計。
作文教學內容的選擇和設計必須從人才觀著眼,根據作文教學的任務,結合學校思想教育實際和當前社會活動實際而定。具體做到“四個注意”和“四個結合”:①注意聯(lián)系學校思想教育實際,做到作文教學與思想教育相結合;②注意聯(lián)系社會實際,做到理論與實踐相結合;③注意聯(lián)系學生的思想實際,做到 “教書”與“育人”相結合;④注意聯(lián)系課外活動的實際,做到課內訓練和課外實踐相結合。比如指導學生練習寫景物的文章時,在內容選擇和設計上要考慮到對學生進行熱愛祖國教育和審美教育等因素。又如指導學生練習寫以記人為主的記敘文時,要考慮到對學生進行人生觀教育和前途理想教育等因素。又如指導學生寫以記事為主的記敘文時,要注意到對學生進行共產主義道德品質教育等因素。
三、作文訓練的方法注意趣味性
興趣是學習的動力。興趣激勵學生學習的積極性,同時也能使學生在學習知識中提高思想認識能力。所以作文訓練的方法,我注重趣味和教育的有機結合。在訓練設計上克服傳統(tǒng)作文教學中“三脫離”現(xiàn)象:脫離教育目標;脫離學生年齡特點和思想實際;脫離社會生活實際。積極提倡愉快教學,努力做到寓教于樂。教學時根據小學生的心理特點,來設計訓練的方法。訓練的方法力圖做到新穎、多變、富有教育性和娛樂性。如根據教材內容實際,可采取觀察作文、素描作文(課堂素描)、情景作文、聽音響作文、想象作文、游戲作文和活動作文等方法。運用這些有趣的、靈活多變的方法,引導學生到實踐中去接觸大自然,接觸社會,接觸實際生活,從中去捕捉社會生活中的閃光點,去獲取寫作的材料。這樣,學生就能把自己在有趣的作文活動中的所見、所聞、所思、所感的東西寫出來。這樣的訓練,不但能培養(yǎng)學生的作文能力,而且也能豐富學生的精神生活,增長學生的智慧,從而達到“教書育人”的目的。
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