日前，在國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》3個月后，教育部正式公布兩項(xiàng)招生制度改革配套政策：《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》。

改革后，高校將根據(jù)“兩依據(jù)一參考”錄取學(xué)生，“一考定終身”的人才選拔機(jī)制被打破�！皟梢罁�(jù)”是指語、數(shù)、外三科的成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，“一參考”是指考生在高中階段的綜合素質(zhì)。

配套政策之一，《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》，賦予學(xué)生考試的選擇權(quán)，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目�？梢晕睦砑嫘蕖⑽睦砑孢x。

教育部副部長劉利民介紹說，高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現(xiàn)。除了進(jìn)入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學(xué)科達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政認(rèn)為，學(xué)業(yè)水平考試成績按比例分等呈現(xiàn)是合理之選。他解釋說，這種成績呈現(xiàn)方式有利于淡化“分分計(jì)較”，避免學(xué)生和老師壓力過大；有利于高校選拔人才，五個等級（ABCDE）方便評價和招生錄取使用；有利于推動高校從以往簡單地“招分”走向科學(xué)“招人”。

另一項(xiàng)配套政策《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》規(guī)定，學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個方面。高校將參考評價情況招生錄取。

清華大學(xué)招生辦主任于世潔認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價有利于高校改進(jìn)人才選拔評價體系。綜合素質(zhì)評價能促進(jìn)中學(xué)階段學(xué)生良好個性的發(fā)現(xiàn)和培育，也有利于高校改進(jìn)人才選拔評價體系。高�？梢浴耙虿氖┱小保�根據(jù)自身辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法。

清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍表示，要建立基于事實(shí)的綜合素質(zhì)評價體系。他認(rèn)為，學(xué)生綜合素質(zhì)檔案應(yīng)該是綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)，而檔案必須由學(xué)生成長過程中的客觀記錄組成。另外還需建立一套完善的監(jiān)督、公示、質(zhì)疑和審核機(jī)制，杜絕弄虛作假的行為，確保記錄的真實(shí)客觀性。

據(jù)悉，教育部要求，各地要根據(jù)兩個《意見》制定本地實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價的具體辦法，并于2015年8月底前向教育部備案。