黨課工作的開展離不開基層黨建工作，基層黨建工作是黨組織工作的基礎(chǔ)，有利于貫徹黨的路線、方針和政策。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，基層黨建工作中存在著很多與現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢不相適應的問題，因此，要用發(fā)展的眼光來看問題，針對目前基層黨建工作中開展黨課出現(xiàn)的主要問題，運用改革創(chuàng)新的精神提出改進的建議，提高基層黨建的水平。

一、實現(xiàn)基層黨建工作科學化的意義

1.是落實科學發(fā)展觀的需要。推動和改善黨的建設(shè)，包括基層黨的建設(shè)，是黨的重要工作�；鶎狱h建工作科學化主要是根據(jù)十四大中加強黨的基層組織建設(shè)提出，具有深刻的意義，也是必要的。它反映了我黨對長期執(zhí)政的高度自覺。在十七大中，強調(diào)了基層黨建工作的重大意義，因此要充分發(fā)揮基層黨組織的作用，發(fā)動群眾，凝聚力量，促進社會的和諧發(fā)展。

2.是國情、黨情發(fā)展的新要求。經(jīng)過漫長時間的積累，我國在推動黨的建設(shè)，尤其是在加強基層黨的建設(shè)工作時，創(chuàng)造了很多具有里程意義的工作方法。目前在新形勢的發(fā)揮下，黨建工作也面臨著一些挑戰(zhàn)，主要包括兩個方面：一是基層黨建表現(xiàn)出不同階段的特征，因此需要采取不同的應對措施；二是對于這些新形勢、新特點和背后蘊含的規(guī)律等研究得不夠透徹，解決的方法也不夠完善，因此很多黨建工作沒有實現(xiàn)預期的目標。

二、目前基層黨課教育中存在的主要問題

1.黨課教育流于形式，缺乏有效的管理。在新的形勢下，很多領(lǐng)導對黨課教育的內(nèi)容和重要性缺乏認識，將其作為一個軟指標；還有一些領(lǐng)導甚至對黨課教育的作用表示不屑，沒有足夠的黨性認識，帶有隨意應付的心理，因此不按照規(guī)定來上課，出現(xiàn)了很多應付檢查的情況，考試時也不夠重視，甚至出現(xiàn)作弊的情況；還有個別黨支部將黨課作為一種簡單的任務，沒有區(qū)分出民主生活會、黨課之間的關(guān)系和差異，沒有考慮到開展黨課產(chǎn)生的實際效果。因此，黨課教育常常因為管理的缺失而逐漸流于形式，這種行為具有普遍性，長久以來，黨課教育便形同虛設(shè)，不利于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.黨課教育內(nèi)容比較單一，缺乏新意。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，黨員的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大的變化，目前，很多黨支部沒有緊跟時代的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)信息化意識薄弱，難以接受很多適應新時代發(fā)展的思想，導致他們的思想觀念較為陳舊和落后。在上黨課時，往往采用領(lǐng)導讀文件，黨員聽文件的形式，影響了教育的效果，另外，黨課教育的內(nèi)容也比較單一，很多知識沒有及時更新，影響了黨員對國內(nèi)國際重點的了解，沒有體現(xiàn)出廣大黨員干部普遍關(guān)注的現(xiàn)實問題，在一定程度上阻礙了黨員的進步。

3.理論和現(xiàn)實脫節(jié)，缺乏針對性。很多授課者沒有充分結(jié)合本單位的實際情況，只是將一些有關(guān)文件和相關(guān)資料對黨的政策、方針、路線等理論知識進行傳授，沒有提前對本支部黨員進行調(diào)查，忽視了矛盾的普遍性的問題，從而使基層黨課失去了針對性。還有一些授課坑忽視研究黨課對于群眾的效果，在分析問題時不透徹，沒有說服力，理論知識加多，缺乏和實際的結(jié)合，因此，黨課教育難以實現(xiàn)預期的效果。

4.教育方法比較單調(diào)。一些黨支部采用的黨課教育方法比較單調(diào)，仍然沿襲傳統(tǒng)的教育形式，授課者在講臺上講課，眾多人在臺下聽課，這種形式影響了授課者和聽課者之間的互動，聽課者學習的積極性不高，課堂氛圍比較沉悶，拉遠了授課者和聽課者之間的距離，影響了教學的質(zhì)量。

5.教育手段落后，缺乏吸引力。目前，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，黨員可以通過更多的渠道來獲得信息，而且現(xiàn)代化的教育手段和方式也逐步推廣到課堂教學中。但是，目前很多黨支部在黨課教育中仍然局限于傳統(tǒng)的教育手段，很少借助多媒體技術(shù)等。

三、推進黨課教育的實踐效果

1.貼近工作的實際。可以以個人或者小組為單位，圍繞一個主題進行討論，提出自己的觀點，這樣可以在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生更多的思想交流，提高黨員們的學習的積極性，促進教育水平的提高，要深入到基層群眾中，了解他們關(guān)注的熱點問題，針對他們的實際情況開展黨課教育。

2.凸顯黨員的主體地位。要改變傳統(tǒng)的授課模式，給予黨員充分的自主性，每一個黨員都可以上臺作為主講人，交流自己的心得和體會。還可以設(shè)立討論環(huán)節(jié)，開展座談體會，大家一起交流經(jīng)驗等，實現(xiàn)黨員之間的互動和交流，在討論中形成正確的思想觀念，促進教育的發(fā)展。

3.提高黨員的綜合素質(zhì)。在黨課教育中鼓勵黨員人人參與，每個黨員都可以上臺授課，可以使黨員做好準備工作，促使他們在查閱相關(guān)資料的同時，對自身的思想進行剖析，改進自己的不足之處，有利于提高黨員的綜合素質(zhì)。通過授課，利用形象化的工具和手段，進行通俗化的表達，可以適當加入一些教育的案例，使課堂變得生動、有趣，在寓教于樂中給黨員留下深刻的印象，有利于提高黨員自身的素質(zhì)。

4.更新黨課教育內(nèi)容，為人民群眾服務。黨課的內(nèi)容多是一些關(guān)黨的建設(shè)的基本路線、知識，這些知識的重要性我們已經(jīng)熟知。但是僅僅鞏固和強化這些內(nèi)容還不夠，還要根據(jù)形勢的變化，立足于黨員思想的實際情況，及時了解每個黨員干部的思想，有目的性地設(shè)置課程的內(nèi)容。對于基層黨建工作更是如此，基層黨建工作要緊緊依靠群眾，提高黨員的群眾意識，為人民群眾服務，推動黨課工作的開展。

5.轉(zhuǎn)變教學的方式和方法。首先，合理調(diào)整授課的時間。授課的時間要靈活，根據(jù)授課的反饋效果等來安排，不能一味地湊時間，其次，要合理調(diào)整教育的地點，可以在室內(nèi)開展教育工作，也可以將黨課教育設(shè)置在黨員工作的場所，節(jié)省黨員的時間。最后還要更新教育的手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，更多地應用現(xiàn)代的媒體技術(shù),提高黨課的教育水平。

 作者系中共龍川縣委黨校駱發(fā)林

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