“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈的 《師說(shuō)》如是說(shuō)道。教師，一向被人譽(yù)為是 世間偉大的職業(yè)。但所有的教師都可稱(chēng)為 好的師長(zhǎng)嗎？何為師者？直到我上了高 中，遇到了她，心中疑惑，頃刻解開(kāi)。

在中考后學(xué)校舉辦的一次講座上，我 第一次遇見(jiàn)這位老師。她鼻梁上架著副眼 鏡，頭發(fā)既長(zhǎng)又蓬松，說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)稍稍瞇著眼 睛，不顯刻薄，倒是一副和藹可親的模樣。 在講座開(kāi)始前，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，語(yǔ)氣較平常多 了點(diǎn)喜悅激動(dòng)，介紹起了這位老師。“148 分的英語(yǔ)高考高分”“帶領(lǐng)班級(jí)高考英語(yǔ)平 均分139 分”的字句從口中蹦出，我坐在 下面聽(tīng)著，驚得愣愣的。我有個(gè)參加過(guò)高 考的姐姐，知道這些分?jǐn)?shù)有多難得。那時(shí) 我便暗暗期待，如果這位老師能教我英語(yǔ) 該有多好，再?lài)?yán)厲都無(wú)所謂。接著，便是 這位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師發(fā)言。我覺(jué)得她和 其他一些老師不一樣，但我又不明白不一 樣在哪里。

等步入了高中的大門(mén)，我有幸成為她 的學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，我戰(zhàn)戰(zhàn) 兢兢地準(zhǔn)備接受?chē)?yán)格的教育的時(shí)候，實(shí) 際又不太一樣。她不會(huì)擺出嚴(yán)厲刻板的 模樣對(duì)我們說(shuō)教，她不會(huì)嚴(yán)格固執(zhí)地要 求我們完成大量的作業(yè)，她不會(huì)一副高 高在上的姿態(tài)向我們拋來(lái)不曾學(xué)過(guò)的知 識(shí)。我記得每當(dāng)英語(yǔ)課前，班里的氛圍 都是輕松愉悅的。因?yàn)樵谡n前她會(huì)搬來(lái) 電腦，為我們放幾首英文歌。雖然班上 都開(kāi)著玩笑說(shuō)她找的歌不好聽(tīng)，但每個(gè) 人都很珍惜這緊張學(xué)習(xí)之余短短的幾分 鐘。她會(huì)把知識(shí)點(diǎn)一條一條，整理好填 空，打印在一張張灰紙上發(fā)給我們。身 為她的學(xué)生，總能在其他班同學(xué)抱怨上 課抄筆記抄到手酸的時(shí)候，背知識(shí)點(diǎn)背 到混亂的時(shí)候，挺起胸膛驕傲地幸福 著。她會(huì)在課堂上仔仔細(xì)細(xì)地講評(píng)每一 處學(xué)生不懂的細(xì)節(jié)，哪怕已經(jīng)重復(fù)許多 遍，她也只是用調(diào)笑的語(yǔ)氣批評(píng)你一番， 再繼續(xù)將寶貴的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地傳授給我 們。她會(huì)在課堂上教我們實(shí)用的學(xué)習(xí)技 巧，告訴我們?nèi)松�的道理。在即將分�?時(shí)，她由衷地感謝每一位同學(xué)的配合。 聽(tīng)她講完肺腑之言后，在我們學(xué)生的掌 聲里，我聽(tīng)到了遺憾和幸福。

何為師者？ 我曾一度迷茫不知其 解。如今我終于明白了，為人師者，教書(shū) 育人，育人之精神，育人之心身。優(yōu)秀而 偉大的教師，將自己所學(xué)傾囊贈(zèng)予學(xué)生， 將自己真心奉獻(xiàn)于教育。就好比手捧一 束玫瑰，贈(zèng)學(xué)生一座芳香花園。不求回 報(bào)，卻早已手留余香，教書(shū)育人、奉獻(xiàn)真心 與學(xué)生的感激合二為一的沁心芳香。

為人師者，贈(zèng)人玫瑰，手留余 香。不知如何表 達(dá)我們的感激，但 愿我們學(xué)有所成， 能還一片繽紛花 海與您—— 敬愛(ài) 的老師。

河源中學(xué) 高二(9)班 莫棽